山东省“十三五”规划课题“小学语文阅读教学中思维能力培养的策略研究”课例研讨暨课题研究总结会在济南市清河实验小学成功举办

root 发表于 2021-09-30 08:38

金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。2021年9月29日上午,小学语文阅读教学中思维能力培养的策略研究”课例研讨暨课题研究总结会在济南市清河实验小学成功举办。参与本次会议的有济南市教育教学研究院教育资源建设与课题研究部主任、小学语文教研员武先玲主任、济南市各区县语文教研员、课题汇报学校教学领导、课题实验学校成员及青年教师联盟的老师们。与此同时,本活动通过济南市教育资源公共服务平台进行网络实时直播,济南市小学语文教师共同进行了在线学习和研讨。

本次活动以阅读教学中思维能力培养为基础,聚焦抽象与概括能力培养,由济南市天桥区、平阴县两个课题研究团队进行专题解读、课例展示以及课例点评。

活动伊始,济南市天桥区博文小学司萌萌老师进行了题为《关于抽象与概括研究主题的分析与具体落实策略》的专题解读。司老师从“抽象与概括”思维的概念界定、小学语文阅读教学中“抽象与概括”思维的教学脉络、小学语文阅读教学中“抽象与概括”思维教学建议等方面进行了细致解读。通过解读让与会老师们深刻感受到,教学应该深挖思维训练点,落实学生“思维与概括”思维的培养,运用恰当的教学策略,进阶学生“思维与概括”能力。

接下来,平阴县教育教学研究中心张丽老师进行了题为《主问题与问题链——培养学生思维能力的有效策略》的课题研究汇报。分析阐述了教师应立足文本,以学生的原初体验为起点,设计优质问题,以主问题为纲,厘清问题层次,构建具有内在逻辑性的问题链,关注学情和课堂生成,才能让学生的思维走向深入,才能够使语文课上的语言发展与思维发展相互促进,实现语言和思维的和谐共生。

课例展示环节是课题成果在课堂实践中的具体体现。针对“抽象与概括”思维能力的培养,济南市清河实验小学崔振老师进行了部编版小学语文六年级上册6《狼牙山五壮士》一课的课堂教学展示。崔老师立足语文课堂教学,采用了多种方式引导学生学习课文内容,关注学生在课堂中的思维发展,引领学生学会利用关键句子概括小标题,总结主要内容,利用聚焦重点段落的方法体会点面结合的好处,并在读的过程中感悟五位壮士的豪迈壮举。课堂上充满了思维碰撞的火花,充分变课堂为学生思维发展的有效载体,将抽象与概括能力的培养在课堂教学中落地生根,助力学生思维发展。

课堂教学展示后,济南市清河实验小学高娜老师进行了课例点评。高老师针对本节课的教学环节展开“抽象与概括”思维能力方面的深入阐释。通过细致解读与点评,与会老师对本节课的设计意图,抽象与概括的思维训练是如何的有效落地,有了更加全面深入的认识。

活动最后,济南市教育教学研究院武主任以“成为不同且自由的自己”为题,进行了“小学语文阅读教学中思维能力培养策略研究”的课题研究总结。通过对“研究工作的回顾、概述研究成果、反思研究历程以及对期待未来四个方面的梳理,进一步提升老师们的教育科研能力。并且通过“研究时期节点图“、“研究技术路线图”、“研究过程关键事件”、“走过的研究之路”以及“研究的物化成果”5种呈现形式,对课题研究工作进行了回顾梳理,并以“所从何来、此为何物、已何为径、去向何处、今在何处、何以为继、以何为凭”的课题研究思维路径概述了课题研究的成果。随后武主任就整个课题研究历程分享了反思收获,对老师们提出期望,期望大家在以后的教育教学、教育科研中以“系统思维”的方式全面深入的思考,有意识的培养自己以“点、线、面、体”逻辑闭环的方式进行表达,以“理论实践相互印证”的行动方式去践行教育科研,真正成为不同且自由的自己。


本次研讨活动,我们聚焦“概括与思维”这一思维能力培养,展开了一次掷地有声地探讨,明确了“抽象与概括”思维在课标及统编教材中的具体要求,并在课堂实践层面为教师提供了“抽象与概括”思维能力培养的具体策略。此次活动既是对前期研究工作的回顾展示,更是反思与审视。今后,我们将继续立足课堂,让思维能力培养策略研究发展的路径更通达。老师们将且学且研,且行且思,一路向前,谱写教育教学研究的新篇章。